陈墨的课程设计答辩安排在周三上午。项目是训练盾的连接扣改良，目标是在不增加太多重量的前提下，让携带时的卡扣更容易检查。设计源于队伍几次训练中的反馈，但具体结构和测试由他自己完成。
答辩前一晚，大勇在宿舍替他核对了演示清单：“样品、图纸、数据、备用扣，还有午饭。”
“午饭不在答辩清单里。”陈墨说。
“那你答辩完吃什么？”
“再去买。”
“这就是计划有缺口。”
苏棠把清单看了一遍：“样品固定夹少了一个。”
陈墨看向桌面，果然少了一只。他没有慌，把备用夹从工具盒里取出，重新确认尺寸后收进袋子。林昼问要不要帮忙搬演示板，陈墨说可以，但图纸和数据由自己拿。
“这是你的答辩。”林昼说，“我最多帮你拿板子。”
“谢谢，板子确实比较大。”
第二天，几名队友到教室外等候。陈墨进场后，先介绍原有连接扣在戴手套时不易确认锁定的问题，再展示改良方案。导师问他如何证明新结构更可靠，他打开测试记录，说明重复扣合次数、受力方向和失败样本都按统一标准登记。
有位老师指出，当前样本数量还不足以支持所有场景。陈墨没有把结论说满，而是承认方案主要针对校内训练器材，后续需要更多测试才能用于其他型号。
“如果量产使用，最需要补什么？”导师问。
“不同体型和手套厚度下的操作测试。”陈墨回答，“还要由器材管理人员确认清洁和更换方式。”
台下的林昼听得很认真。顾远小声说：“这回他没有把问题推给工具箱。”
答辩结束后，导师认可了项目的实际改进，也要求他根据意见补充一页测试边界说明。陈墨走出来时，苏棠递给他那份清单：“通过了吗？”
“通过了，修改后交最终版。”
大勇举起午饭袋：“那现在可以执行补充计划了。”
陈墨看着袋子：“你什么时候准备的？”
“我早上路过食堂。”
“这不在你的清单里。”
“这是备用方案。”
大家一起去食堂。陈墨把导师意见记进笔记，准备按要求补充测试条件。队友的支持让他轻松了些，但成果仍然是他自己做出来的。
午饭后，陈墨找了间空教室，把导师意见逐条整理。第一条是增加不同厚度手套下的操作记录，第二条是把扣具污染后的清洁方法交给器材管理员确认，第三条是明确样品目前只适配校内训练盾。
“这不是要你把东西改复杂。”林昼看着笔记说，“是把能用到哪里说清楚。”
“对。”陈墨把测试计划分成已完成、待补测和不适用三栏。顾远问队里是否需要帮忙找测试者，陈墨说要先和导师确认流程，再按规定招募，不能直接拿队友当样本。
苏棠帮他找出提交最终版的截止时间，大勇则把午饭袋折好放进回收箱。
“你今天怎么这么快吃完？”林昼问。
“答辩结束了，我的任务是补充计划。而且饭盒不能留在教室。”陈墨收好图纸，准备回去修改报告。项目没有立刻变成可推广的成品，但它解决了一个具体问题，也让他更清楚工程改进要说明谁能用、怎么维护、哪里不能用。
