队伍回到东江后，韩教练先把赛事器材送回学校仓库，再提醒大家查看课程平台。第三站虽然只离校几天，实践课的签到、作业和补交安排仍按老师通知执行。
林昼换好衣服赶去实验楼，刚进门就听见老师念名字：“林昼。”
“到。”
老师抬头看了他一眼：“你回来了？”
“回来了。”
“我看见赛事视频了。”
后排有人笑出声。林昼把书和记录本放到桌上，规规矩矩坐下。实践课安排的是器材状态记录，学生要检查一组训练装置的编号、外观和使用痕迹，再写清楚发现的问题。
顾远坐在他旁边，小声问：“你现在对器材记录应该很熟。”
“我只熟悉怎么把它们归还。”
“那也是技能。”
老师发下检查表，强调不能凭印象填写。林昼按照序号核对，发现一个训练扣环的标签被磨浅，立即在备注里写明“编号需复核”，没有直接猜出缺失的数字。
老师巡到桌边，看到记录后点头：“写清楚发现什么，别替器材编身份。”
大勇今天也回校参加了另一节实践课。他从门外探进头来：“老师，器材的身份证要补办吗？”
“你先回自己的教室。”
“我问完就走。”
“现在走。”
大勇把门轻轻关上。教室里传来压低的笑声。下课后，林昼把检查表交给老师，并确认接下来有一次补测。老师安排了明确时间，没有因为他参加比赛就自动免除，也没有额外增加惩罚。
“按通知来就行。”老师说，“你们比赛是比赛，课程是课程。”
“明白。”林昼说。
校队训练在傍晚恢复。苏棠先核对人员和当日场地安排，再把赛场上出现的报点问题写进训练计划。她只安排一轮短练，没有把刚返校的队员全部拉去加练。
“今天重点是方向词。”她说，“练完就结束。”
大勇站在起点：“那‘回去吃饭’算方向词吗？”
“算目标。”顾远说。
练习结束后，队伍按时解散。林昼回宿舍打开课程平台，把补测时间记进日历。赛事带来的关注还在，但他的生活里还有点名、作业和下一次普通训练。
实践课最后留了二十分钟，让每组检查一件常用器材并写交接记录。林昼和顾远领到可调节训练架，先核对器材编号，再按说明确认支撑位置。顾远发现锁扣上有一道旧划痕，林昼把位置和外观写进表格，没有直接判定为损坏。
老师问：“你们怎么判断要不要停用？”
“先依照说明检查锁定状态，再由负责老师确认。”顾远回答。
老师让他们补记检查时间。大勇从隔壁组路过，问：“这个要不要也写联系人？”
“写管理编号就行。”
“那它有名字吗？”
“没有。”
“挺好，省得点名不到。”林昼把表格交上去，老师在旁边写了“信息清楚，待复核划痕”。他发现课堂记录和赛场复核很像：先写看到的，再区分推测和结论。他把这点记进练习本，准备以后处理器材问题时也按这个顺序来。
